COMENTARIO A LA RÚBRICA

("Es cierto, hemos alentado el uso de la imaginación, ¡pero no en matemática!") 

Lo que sigue son algunas observaciones respecto de la rúbrica propuesta por nuestro tutores bajo el nombre "Diseñando un Sitio en la Red: Evaluación de Portfolio"  (ID 2376758; http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=ShowRubric&rubric_id=2376758&).

• Escala conceptual de cuatro categorías:

La escala de “excelente” a “regular”, excluye rangos de “insuficiente” o “desaprobado”, lo cual indica que la intención es la de evaluar el proceso de aprendizaje y, por ende,  tiene en cuenta, en un extremo, el máximo aprovechamiento de los materiales, el aporte creativo y  el alto nivel de participación y, en el otro, un débil compromiso con los lineamientos propuestos y con la comunidad de aprendizaje.

Es decir, la escala no prevé una instancia de desaprobación, pero sí la clara indicación de aquellos aspectos que no fueron desarrollados plenamente y que habría que atender y mejorar.

• Criterios o qué tendríamos que hacer y cómo

Aquí aparecen los puntos que se espera estén reflejados en el portfolio que elaboremos. Por una parte, es esperable que aparezca el recorrido por y la asimilación de una trama conceptual, propuesta por la bibliografia (“Conceptos sobre evaluación”, “Conceptos sobre la aplicacion de TIC”). Por otra parte, no deben estar ausentes las alusiones al intenso intercambio generado entre los participantes en foros y comentarios a blogs (“Reflexión acerca del aprendizaje”, “Colaboración con pares”), puesto que en los mismos hay construcción de conocimiento y puesta en circulación de saberes. Finalmente, se espera que el documento generado explicite el uso de las herramientas TIC y posea un diseño que ofrezca un grado aceptable de navegabilidad (pestañas y carpetas con títulos orientativos); asimismo se destaca tanto la interacción con los tutores para el mejoramiento de la organización y diagramación del sitio, como –en un nivel formal- una comunicación de resultados en la que se utilicen correctamente las estrategias argumentativas.